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我们为什么学习-费曼学习法-武汉家教

主动学习比以往任何时候都更加重要,正如费曼所说,我们需要理解学习的意义,并且在这种意义中加强对于学习对象的认知,构建一种内在联系。他说:“要对学习做简单化的理解,就像做一个好玩的互动游戏一样,别想得太复杂,因为知识本身就没那么复杂。”和第一章不同的是,我们在本章将着重阐述费曼学习法的第一个步骤——当你希望掌握一门知识和技能时,怎样正确地树立目标?当锁定目标以后,又如何发现学习它的必要性和它为我们带来的重要意义?

我们为什么学习

         我在与武汉请家教的家长沟通的过程中发现,离开学校这个场景后,督促孩子学习成了一件对所有的家长都非常困难的事情。有的家长告诉我,自己的孩子不但作业做不好,网课也没有效果,自主学习能力很差。还有的家长说,孩子在家庭这个生活氛围中找不到学习的感觉,父母亦不清楚该教他怎么去学。时间久了,学习变成了一件拖沓而枯燥的任务,他们非常焦虑。上门家教

      主动学习比以往任何时候都更加重要,正如费曼所说,我们需要理解学习的意义,并且在这种意义中加强对于学习对象的认知,构建一种内在联系。他说:“要对学习做简单化的理解,就像做一个好玩的互动游戏一样,别想得太复杂,因为知识本身就没那么复杂。”和第一章不同的是,我们在本章将着重阐述费曼学习法的第一个步骤——当你希望掌握一门知识和技能时,怎样正确地树立目标?当锁定目标以后,又如何发现学习它的必要性和它为我们带来的重要意义?

          现实中,人们大部分场景下的学习都处于一种“无意识”的状态。它表现为两种典型的特征:

          第一,家教老师/父母让我学什么,我就学什么(服从式学习);

          第二,就业/培训需要学什么,我就学什么(工具式学习)。

          在无意识的学习状态中,你会感觉到自己不停地学习新知识。你从不浪费时间,也极少敷衍应付,但对知识却浅尝辄止,难以深入,甚至记不住大体的概念。你只收获了对知识粗浅的印象,或者仅局限于功利性应用的部分。在这种状态中,你一直在输入知识,但很难深度地理解知识。

          不久前我问一位学生:“最近你终于有时间读自己想读的书了,开心吗?”

        没想到他回答:“一点也不!”

      “为什么?”

            他说:“在学校时有老师和同学,每天讨论,写清单,列目标,感觉我有很多想学的东西。但一个人有大把的时光,能够自由选择时,我反而不知道该读什么了。”

          以输入为主的被动学习经常会面临这种窘境。你习惯了有人替你制定目标,引导和监督你执行一份并不愉快的学习计划。你反感这样的环境,希望以自己喜欢的方式学习。可这种力量突然失去后,你发现早已经对这种低效的学习方式产生了依赖。

       当家教老师开始尝试运用费曼技巧改变过去的学习思维时,从费曼技巧的第一步起,我们就能收获与众不同的体验。学习不再是被动服从和由功利驱动的“输入”,而是我们自觉甚至是开心地实施有意识的主动学习,也就是以“输出”为载体的“有选择的输入”。它的前提是我们为自己重新确立了学习的意义。

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          知道为了什么而学习

       上家教课时 有位学生问我:“我可能一辈子也用不上几个高深的数学知识,学习还有什么用呢,岂不是浪费光阴?我拿这些时间干点别的不好吗,比如了解我最喜欢的天文物理?因为我的志向是加入国家天文台的‘巡天计划’。”

     我反问:“那你怎样理解数学?”

  “理解数学?”他并未仔细想过这个问题。在他的学习系统中,学习的逻辑是“为了学习而学习”,讲得再明白一点,是“为了就业而学习”,像他渴望参加的“巡天计划”,那是他就业的目标。

      然而,他感到困惑的其实是两个截然相反的问题。“数学有什么用”和“学数学有什么用”是不一样的,他困在后面的逻辑圈里,就像大部分年轻人目前的心态。他们的学习态度无比端正,志向远大,却从根本上认为学习只是一个达到目的的手段,而不是将学习本身当作一件非常有趣的事情。对于为什么要学习,他们的了解仅此而已。

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      下面我们来看一看学习某个知识的“有用”是何所指,“有用”在你看来到底是什么意思呢?是指对学习数学的某个人吗?如果是,那具体的作用是什么?是指数学可以让你赚更多的钱,还是解决各类与数学有关的疑难问题,或者是可以让你更聪明并因此获得快乐?

       继续延伸下去,还有其他数不胜数的作用。学习数学是指对别的学科有帮助吗?如果是,具体是哪些学科?是对社会有价值吗?如果是,能否总结出这些价值?比如,学习数学能够促进社会的发展,优化社会资源的配置,改变社会的观念,等等。

             认真回答这个问题,到一定的阶段必然出现一个终极答案:学好一门知识的前提是必须充分地理解这门知识,包括它尚待开发的价值。显然,在我和学生简短的对话中,我们没有时间讨论这么多,但在阅读本书时,读者可以沿着这条思维脉络对自己要学习的目标进行“问答测试”,这么做的好处是显而易见的,它能帮助你迅速地发现一个清晰的学习目标,这对理解后面的内容大有裨益。


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